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免疫和计划免疫
  • 资源类型:视频
  • 教材版本:人教版
  • 适用年级:八年级
  • 所属学科:生物
  • 浏览次数:630 (周:2月:5)
  • 下载次数:629
  • 推荐等级:
  • 资源大小:148.55 MB
  • 上传用户:左志军
  • 资源作者:左志军
  • 资源来源:
  • 更新时间:2014年06月12日
  • 文件类型:未知 文件
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视频介绍

 

第二节 免疫与计划免疫 教学设计案例
一 教学目标
1.描述人体的免疫功能。
2.理解计划免疫的意义。
3 .说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
二 重点和难点
重点:免疫的功能和免疫概念。
 难点:培养学生对科学不断追求与探索的能力。
三 教学过程:
师:同学们,今天我们学习的内容是《免疫和计划免疫》的第二课时,教学目标请看课件。上节课我们学习了《免疫和计划免疫》的第一课时,主要讲了人体的三道防线及非特异性免疫和特异性免疫的区别,首先复习一下,看课件填表(一)人体的三道防线(学生回答人体的三道防线的组成和功能。)师:非常准确,再通过练习体现大家的运用能力。复习练习讲练。(略)师:在这里同学们能很好地区分非特异性免疫和特异性免疫,那么到底什么是免疫呢,它有何功能?请大家带着问题自学P82—83免疫的功能学生阅读课本后生1回答:免疫最初的含义是人体对病原体的抵抗能力。但是,随着免疫科学的不断发展,人们对免疫的认识也提高了。现在对免疫概念比较一致的看法是;免疫是人体的一种生理功能;人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入体内的抗原物质,如病原体等,或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以此来维持人体内部环境的平衡和稳定。
  生2回答:免疫的功能主要有以下三个方面: 第一个方面,抵抗抗原体的侵入,防止疾病的产生,从而维护人体的健康。第二个方面,及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞。第三个方面随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。
  生3回答:免疫对机体正常情况下有利,某些情况下有害。如在进行器官移植时,患者的免疫系统会对异体产生不同程度的抵抗;当抵抗抗原侵入的功能过强时,进入体内的某些食物和药物会引起过敏反应。
  师讲述:同学们的思路是对的,答案很准确。请大家再观察图8-10免疫的功能示意图,加深理解。第一个方面,抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生。我们可以概括成:防御感染;第二个方面,清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。我们可以概括成:自我稳定;第三个方面监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。我们可以概括成:免疫监视。但免疫并不总是对人体有益的。我们应辩证地看免疫:免疫并不总是对人体有益的。例如器官移植时的免疫排斥和过敏反应是不利的。在进行器官移植时,患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥,因此必须寻找与患者身体相匹配的器官,还要长期使用免疫抑制药物。当抵抗抗原侵入的功能过强时,进入体内的某些食物和药物会引起过敏反应。免疫监视功能缺乏或过低被认为是老年人肿瘤发病率较高的原因之一。
  师问:请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?
  生答:应该用病人自己的健康皮肤。因为…?…师述:对。因为人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非已”,并排斥“非已”成分,所以只能用病人自己的健康皮肤,而不能用别人的。但是,随着医学科学技术的发展,异体器官移植必将获得新的突破。
  师问:有些人对某种传染病的抵抗能力较差,因此容易得这种传染病。那么能否想办法来提高他的抵抗力呢?
  生答:能,可以接种疫苗。
  师:回答得好。哪什么是疫苗?这就涉及计划免疫的问题了。下面,我们来学习计划免疫的知识。请预习P83-84计划免疫,讨论:为什么接种疫苗能够预防某些传染病呢?
  学生预习后回答:疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,将它接种于人体后,可以使人体内产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力。
  师述:很好。医疗防疫部门常根据某些传染病的发生规律,将有关的疫苗,按照科学的免疫程序,有计划地由人群接种,来提高人体对这些传染病的抵抗力,可以达到控制和消灭传染病的目的。这样的例子很多,除了刚才大家说的以外,又如,刚出生的婴儿,通过接种卡介苗,可以预防结核病;出生三个月的婴儿,通过接种百白破疫苗(即百日咳、白喉、破伤风的混合疫苗),来预防百日咳、白喉和破伤风这3种疾病。像这样有计划地进行预防接种,我们就简称为计划免疫。《中华人民共和国传染病防治法》第12条明确规定:国家实行有计划的预防接种制度。国家对儿童实行预防接种证制度。
  师问:大家都会记起所进行过的预防接种、都打过哪些预防针?(也就是说接种了哪些疫苗)?
  生答:甲型H1N1疫苗、乙脑疫苗……师:大家能记起的大都是上小学后的事情。可是,刚出生的婴儿,就要接种卡介苗,可预防结核病。三个月后,再接种百白破疫苗;来预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病。
  展示儿童从出生到初一期间应进行的基础免疫、加强免疫或复种的免疫证件实物及图片。让学生了解接种的主要疫苗预防的主要疾病:
卡介苗—结核病脊髓灰质炎糖丸疫苗—脊髓灰质炎百白破疫苗—百日咳、白喉、破伤风麻疹疫苗——麻疹乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎新中国成立起来,特别是改革开放二十年来,我国的计划免疫工作取得了很大的成绩。目前已实现以县为单位的儿童计划免疫接种率达85%。为在本世纪内彻底消灭脊髓灰质炎(即小儿麻痹症),党和国家领导人江泽民主席率先垂范,到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹三型混合糖丸。
师:所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防吗?
生:不是。如艾滋病。
师:艾滋病是让人比较恐惧的一种传染病,至今人们还没有研制出疫苗。让我们看个视频,了解一下艾滋病。播放视频。学生很认真。
接下来学生阅读课本,找出问题。
P84-85 2分钟
1.艾滋病的病原体
2.找出传染源,传播途径和易感染人 群
3.HIV是怎样损害人体的?
4.HIV的分布
学生讨论告知结果
  师:这节新课内容学到这,请大家小结一下:通过这一节课的学习,你学到了哪些知识?
  生答:我们学到了免疫的概念和功能 ,主要功能有1.防御感染2.自身稳定  3.免疫监视;疫苗和计划免疫的概念及有计划地进行预防接种。
教学反思
本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律,力求上课时语言生动、风趣、活泼,尽量把抽象的知识形象化和具体化,先从感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。
在教学过程中解决这些难点,主要采取了以下措施:首先,通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力;其次,整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片,配合教师生动的比喻、举例,用谈话的方式进行教学,使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化,并与日常生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离,同时启发学生自己举例,锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力;最后,利用角色扮演的方法再次调动学生学习的主动性和积极性,使学生处于学习主体地位,在学习集体中展露自己的才华,同时教师也在角色扮演中对学生的认知过程规律,认知的广度和深度,以及学生的个性特长进一步了解。
 本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样会在一定程度上影响学生的学习热情。
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相关评论
楼层 评论内容 共5查看完全内容评论用户日期
5 左老师这节课教学目标明确,体现知识与技能,符合课程标...张立峰2014-06-10
4 教师教态自然,普通话标准,语言准确、精炼,富有亲和力,...冯汉秀2014-06-10
3 左老师针对教学目标设计的各个环节,过渡自然,衔接紧凑...褚丽娟2014-06-10
2 左老师教态自然大方 ,具有亲和力,给人一种清新自然之...虞艳华2014-06-09
1 左老师精心设计问题情境,激发学生兴趣。教态自然大方,...李朝2014-06-09

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