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金属性质教材分析
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:沪教版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:化学
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  • 上传用户:赵伟
  • 资源作者:赵伟
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  • 更新时间:2014年03月26日
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教案内容

 

《金属的化学性质》教材分析
一、教材分析:
1、教材的地位及其作用:
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容,具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习,这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2、教学目标
教学目标的确定必须科学、简明,切合教材要求,符合学生实际,切实突出重点,体现全面性,综合性和发展性。为此,确定以下教学目标
1)知识与技能:
①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题
2)过程与方法:
①初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关信息
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯
3)情感态度与价值观
①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神
②培养学生辩证唯物主义观点,激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲,提高学习化学的兴趣
3、教学重、难点
重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。
难点是如何从实验中归纳出用金属活动性顺序。
二、教法分析
根据新课标及教学目标的要求,以及结合教材和学生的特点:
本节课主要采用实验探究法为主线,结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。
新课标要求,初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性顺序的探究上,采用实验——讨论的探究模式,设计这些探究过程,主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力,使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法,使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高;再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征,所以我以实验探究法为主线。使学生通过探究过程,了解常见金属活动性顺序,突出重点。再结合使用一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题,突破难点。多种教学方法互相穿插渗透,使课堂变得生动有趣,优化课堂教学,使课堂教学达到最佳效果。
三、学法指导
根据学习目标要求,学生的学习主要采用以下学习方法:实验法、归纳总结法。实验是反映化学学科特点,学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验,边观察、边记录、边思考,在教师指引下按科学的方法处理所得的材料,得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力,逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法,指导学生进行综合归纳能力的训练,提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。
四、教学程序:
(一)创设情境,温故导新
【创设情景】在现代考古中,发现从地下出土的文物里,金银器具总是比铁器保存得完整、完好,而且年代比铁器早。你知道为什么吗?(设计意图)以科学事例创设情景,活跃课堂气氛,提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性,让学生认识到科学知识在生活中无处不在,寓示着本课题的重点。
(二)活动探究、探索新知
1)金属与氧气的反应。结合课件展示,回顾学过的铁、镁等与氧气的反应,学生书写化学方程式,再结合反应的难易和剧烈程度不同,设置学生讨论(老师可适当引导比较),得出这两种金属的活动性顺序。
【追问】如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较,则金(Au)排在什么位置?为什么?
(设计意图)使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱,提高学生分析能力,还可及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。
2)金属与酸的反应
【活动探究一】金属与酸的反应。(改进意图)用塑料片把培养皿隔成四个区域(有间隙连通),先加入少量稀盐酸,再依次向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属,而课本中采用了4只试管来做这个对比实验。相比之下,用改进过的装置来做这个对比探究,更加节省药品、节省时间,更加便于操作。值得强调的是加入的顺序(Cu、Fe、Zn、Mg)很重要,这样实验现象有个递进的过程,便于学生观察、对比,把握内在联系,使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度,从而比较出这四种金属的活动性强弱。突破重点。还能拓展学生思维,提高学生的创新能力。通过教师的引导,学生书写有关化学方程式
【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析,能否得出这几种金属的活动性顺序?还能得出什么结论?
(设计意图)使学生通过实验探究,比较金属活动性强弱,突出重点。通过同学之间的交流、合作,体验探究活动的乐趣,使学生能对获得的信息进行简单的加工处理,培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力,
学生讨论后汇报,教师整理、展示结论:
1、金属活动性:Mg > Zn > Fe > Cu
2、金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气
【设疑】大家想想如果在实验室制取氢气,你认为选用那种金属最合适?
(设计意图)刺激学生思维,发挥学生主观能动性,使学生在原有的实验室气体制备的知识基础上,进行分析总结,培养学生分析能力,加强学生对金属活动性顺序的运用。强化知识的理解和运用,突出重点、突破难点,促进学生知识到能力的转化。
3)金属与盐溶液的反应
【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应
学生分组探究,通过教师的启发,学生书写有关化学方程式
【设置讨论】通过实验探究二的实验(1)可知Al的活动性比Cu强,那么结合实验探究中的(2)、(3),能否比较出这三种金属的活动性强弱?
(设计意图):给出一定线索为饵,激发学生的探究欲,在学习金属化学性质的同时,也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点,使学生获得成功的同时,享受它带来的喜悦。
学生讨论后汇报,教师整理、展示结论:
1、金属活动性:Al > Cu > Ag
2、活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。
【展示事例】曾青得铁则化为铜
(设计意图)结合历史事实,强化金属活动性顺序的运用,突破难点。提高学生学习化学知识的兴趣,激发学生爱国主义热情。
通过以上三个探究过程的结果,以及科学家通过实验得出的真实结论,进而给出常见金属活动性顺序,及其用途。
4)置换反应
【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式
(设计意图)以课件展示回顾金属与酸、金属与盐的反应方程式,突出规律性,直观、生动的再现,便于学生观察、总结置换的定义,自己发现知识,体验学习的乐趣。
(三)交流讨论、归纳小结
【小结反思】谈谈这节课你有什么收获?还有什么疑问?
(设计意图)使学生成为课堂的主体,发挥学生的主观能动性,在团结协作中获得成功,增强学好化学的自信心。通过反思,总结自身获得的经验和不足,增强学生自我教育的能力,促进学生把知识转化为自己的内在智慧,启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善,使学生有效地提高学习效率。
通过学生的反馈、反思,联系实际教学过程,有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题,寻求解决问题的对策以及补救措施。这样有利于激发教师的教学积极性和创造性,使教师不断深入地钻研、体会教学理论,从而不断提高自身专业素质和能力。
(四)练习反馈
【课堂练习】1洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要成分CaCO3]可加入稀盐酸,其反应原理是:_______________(用化学方程式,下同),但加入的盐酸不能太多,因为______________ ,铝制品耐腐蚀的原因是_________________ 。
2 、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂,它是由硫酸铜、石灰加水配置而成,为什么不能用铁制容器来配制波尔多液?
3、下列物质能否发生反应?写出能发生反应的化学方程式
1)银与稀盐酸           (2)锌与硫酸铜溶液
3)铜与硫酸锌溶液       (4)铝与硝酸银溶液
4 、黄金与黄铜(铜锌合金)的外观很相似,通过这堂课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜?
(设计意图)及时反馈练习,突出重难点,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,将理论联系实际,使学生认识到学习化学知识的重要性。
 
五、板书设计   本着突重点的原则我设计了提纲挈领式的板书
 金属的化学性质
金属的化学性质
1、金属与氧气的反应
4Al+3O2 ==== 2Al2O3 氧化膜抗腐蚀
空气中: 2Mg+O=== 2MgO
       氧气中: 3Fe+2O2 ==== Fe3O4
 


 

现象:金属表面有气泡冒出。

 
2、金属与酸的反应

 

Mg + 2HCl ==== MgCl2+H2
Zn + 2HCl ==== ZnCl2+H2
Fe + 2HCl ==== FeCl2+H2
        Cu与稀盐酸不反应
结论:(1)根据反应剧烈程度可知同种金属活动性:
Mg > Zn > Fe > Cu
(2)金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气
3、金属与某些金属化合物溶液的反应
2Al+3CuSO==== 3Cu+Al2(SO4)3
Cu + 2AgNO3 ==== Cu(NO3)2 + 2Ag
结论:(1)三种金属活动性顺序:Al > Cu > Ag
(2)活动性较强的金属能把活动性较弱的金属从它的化合物溶液中置换出来。
 
 
 
教学反思
对于初中三年级的复习难度确实很大,随着新课改的进行,旧的复习方式(模式)已不适应时代的要求。本节课是第一轮复习的第一节课,我尝试采用学案的形式进行教学。学案中我设计五个内容和知识练习,第一是回忆与再现,第二是巩练习,第三是知能应用,第四是达标测试题。第五谈收获启示。
教学的步骤是:1、明确复习内容、目标。2、自我诊断,让学生独立完成学案上的回忆与再现。 3、归纳知识点这个环节的复习我是由学生自已提出,然后又由学生进行补充老师点拨,目的是让学生更明确本节课的知识点。4、巩固练习,让学生完成学案上的巩固练习,检查学生掌握情况。5、知能应用6、达标测试,反馈复习效果,培养学生的自我评价能力。7、谈收获
这是我尝试的方法。我认为本节课复习效果还是不错的,能够根据本课的知识特点,设计的问题都是有针对性,在教学的过程中采用了问题教学法可以说本节课是以学生学习为主,让学生自已完成学案,然后由学生提出疑难问题,由学生讨论共同解决,对于试题的讲评,也都是由学生先做,然后个人回答问题,如果你有不同的观点就提出来。如果再有意见,你又了表你的观点。整节课可以说都是由学生说了老师久不久补充一两句,形成了对话课,感到上课很轻松。
当然这种教学过程不是一两天就能做到的,师生之间要一起努力并坚持的结果。我已尝试了两年多的时间了,老师给方向,学生提出问题,通过讨论辩论从而达到解决的目的,这才是有效的教学,才使得我们的教学导得舒心,学得轻松。
 
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相关评论
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6 赵老师课件设计简单大方,充分利用了多媒体的各个的功...李晓军2014-06-10
5 赵老师本节课的内容设计能够在以新闻事实的导入下充分...李晓军2014-06-10
4 教师对教材内容有非常准确的把握,对重难点的采用不同...杨淑平2014-06-10
3 赵老师对金属部分的教学设计实用性非常强,注重了基础...黄金英2014-06-09
2 赵老师通过教学过程中的三维目标的分析,能够很恰当的...范丽娜2014-06-09
1 本节课赵老师是在原有知识的基础上对金属的化学性质进...朱红云2014-06-09

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