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气体的制备复习
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:沪教版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:化学
  • 浏览次数:545 (周:2月:7)
  • 下载次数:544
  • 推荐等级:
  • 资源大小:54.00 KB
  • 上传用户:李艳红
  • 资源作者:李艳红
  • 资源来源:
  • 更新时间:2014年06月10日
  • 文件类型:未知 文件
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教案内容

 

气体的制备
专题复习
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道气体的制取装置、收集装置,以及在制取气体时的操作注意事项。
(2)能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。
(3)能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。
2、过程与方法:
(1)通过气体制取、收集方法的学习,培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3、情感态度与价值观:
使学生在师生互动、生生互动的学习环境中,充分发挥学习的主动性,培养终生学习的能力,增强环保意识。
二、教学重、难点:
1、气体的制取装置和收集装置。
2、综合性气体制备实验的设计。
三、教学方法:
讨论,交流,归纳,练习
四、教学设计说明
本节课以实验的重要性引入,在教学过程中,分别归纳,总结了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置,之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的探索,改进,这样既对所学知识掌握得更加透彻,也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥,提高了学生学习的兴趣.同时,还注意引导学生对与制取气体实验密切相关的尾气处理装置和检查气密性的操作方法进行总结,以培养学生全面的思维习惯.
五、教学过程:

教师活动
学生活动
设计意图
【引入:在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析,我们发现中考当中的化学实验主要分为两类,一类是科学探究实验,一类是常见气体的制取和收集。今天我们就来回顾常见气体的制取和收集。
—、自主复习
首先请大家回忆一下CO2 O2。工业制法?
我们不仅要了解CO2 O2的工业制法重点是掌握 实验室制法的反应原理、发生装置、收集装置,以及选择发生和收集装置的依据。
二、合作探究
根据AB图形确定选择制取气体发生装置的依据是:
1)反应物的状态
2)反应条件。
根据CDE收集装置图形确定选择气体收集装置的依据是:(1)气体的密度。(2)气体的溶解性、是否与水反应。
大家先看一组仪器图形,根据问题自己先组合实验装置。
 
与前面装置相比,设计能控制反应的发生与停止及反应速率的装置。
 
以上是发生装置的不断创新改进,那么收集装置是否也需要改进呢?
如果难溶于水或不与水反应的气体,也可以用这种方法收集。
 
如果把上面的装置倒置过来呢?
 
 
 
三、拓展延伸
如果收集难溶于水的气体,并且还想知道收集气体的体积,装置应该这样改进。量气装置
 
 
四、总结与回顾
以上是本节所讲的主要内容,哪位同学来总结一下吧。
 
 
 
 
五、综合运用
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
回忆,完成学案一
 
带着问题自己看书复习,完成学案二。
 
 
 
二、根据装置图形完成学案三,学生展示成果。
 
得出多种组合,学生展示:
指出优点和缺点:进行比较
 优点:装置简单。
 缺点:不能随时添加反应物。
   优点:能随时添加反应物,缺点:不能控制反应的速率。
优点:能控制反应的速率。
 
分析比较学生说出原理
 
 
 
下面完成学案四
 
 
 
 
小组讨论,得出结果,进行展示
如果收集密度比空气大的气体应从a进入,从b出。
如果收集密度比空气小的气体,应从b进入,从a出。
收集难溶于水的气体,应从b进入。
 
思考、讨论说出其原理:气体的体积等于排出水的体积。
 
 
 
 
回顾、反思、总结:
1 复习了O2CO2实验室制法的原理,反应发生装置与收集装置。
2 对发生装置和收置进行了改进。
为检测同学们的学习情况,请完成以下习题(学案五)
 
 
 
 
 
以事实依据引入,提高学生重视程度。
 
 
 
 
 
 
 
复习基本知识,以利于提高应用
 
引导学生回忆所学知识,并加以巩固。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
逐步引导学生思考、递进,得出结论,培养学生逻辑思维能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生打破思维定势,进一步加深对所学知识的理解,在复习中得到提高。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
在前面所学知识的基础上,给予学生充分的思维空间,打开学生的思路,让学生进行有目的、规律的想象,培养学生的发散思维能力。
 
板书设计:
专题复习:常见气体的制取和收集
一、O2、CO2的工业制法
                               药品
                               反应原理
二、O2、CO2的实验室制法
                               发生装置
                               收集装置
                               检验方法
                               验满方法
                                                     
                       

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《气体的制备》教学反思
 
上完这节课,我深深地认识到:
1、这节课的环节设计,改变了过去单纯灌输知识的复习方式,使学生的兴趣高涨,是一种有效的复习方式。
2、幸福课堂的理念需要我们转变观念,不能一味的追求学生全面系统的掌握化学知识,而是要让每一个学生都有所收获,这一点很重要,毕竟我们培养的不是化学专业人才。
3、课堂上要注重方法引领,强调过程参与和体验,使三维教学目标充分体现。
4、注重课堂上要经常给学生鼓励,让学生在一种融洽氛围中体验成功的欢乐。
5、课堂时间的安排上要进行很好的预设。不能前松后紧。本节课的最后一个环节时间就有一点紧张,应适当调整各环节的时间分配。
6、在突出了探究过程和体验的同时,一定要加强对化学方程式这一基础化学知识的巩固考察,识记重点知识。
化学本身就是灵动的鲜活生命。走进化学课堂,让人感受到的是生命的神奇,世界的奇妙,正如北大校长周其凤所说:“化学是你,化学是我。”这样的课堂本身就吸引着学生探索的乐趣。化为化学教师,我们需要做的就是创造条件,让学生持久的保持这份探索的兴趣,自主、快乐的学习。
课堂的主角是学生,对于演技不高的学生而言,教师可以是导演,加以指点;而对于演技卓越的学生而言,教师只需要静静的观赏,做好观众。只要我们精心设计,巧妙安排,就一定能鲜活课本知识,盘活课堂气氛,激活创造的热情,使学习化繁为简。幸福的课堂要让学生真正动起来,让快乐无止境飞翔在化学课堂!
 
 
玉田三中   李艳红
二○一四年五月
 
 
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