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氧气性质
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:沪教版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:化学
  • 浏览次数:583 (周:3月:10)
  • 下载次数:588
  • 推荐等级:
  • 资源大小:58.50 KB
  • 上传用户:赵伟
  • 资源作者:赵伟
  • 资源来源:
  • 更新时间:2014年12月01日
  • 文件类型:doc 文件
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教案内容

 

《氧气的性质》教学反思
 
     氧气物理性质的教学:因其知识点在课本上有比较直观地呈现,故而在教学时,可放手交给学生自学总结,教师可通过教材图表,由学生自主完成检测学生的自学能力,将点拨放在引领学生利用气体的物理性质确定气体的收集方法及盛有气体的集气瓶在空气中的放置方法,学以致用,引发学生的思考兴趣,拓展知识,形成知识间的相互联系。
   氧气化学性质的教学:改革验证性试验为探究性试验,能极大的调动学生的探索热情和学习的积极性。如导入运用“两瓶无标签的气体,一瓶是氧气,一瓶是空气,如何将它们鉴别出来”?在这样的问题引领下,学生尽快提出了实验方案,并预设了实验现象,促进了学生的广泛参与。经对比试验探究,得出结论,论证猜想,使学生得以成功的体验。结论“氧气的浓度越大支持燃烧的能力越强”便会比较自然。通过分析导致此现象的根源,进一步使学生认识到:改变反应物反应剧烈程度的因素可以通过改变1、反应物的浓度,2、反应物之间的接触面积等方式实现。是本节课的教学环环相扣,步步引入,教学趣味频生。
故而,在学科教学上,仅仅就知识讲知识,是师生都会感到厌烦的事情,教师专业的成长,有许多是在课堂教学中由各个奇思妙想来激发的,善于总结它们,应用它们,发展它们,才是教育生命焕发异样光彩的根本所在。
九年级化学组 赵伟

课题
第二章第二节 性质活泼的氧气(第1课时)
授课人
赵伟
学校
玉田三中
1、知识与技能:
⑴ 认识氧气的主要物理性质。
⑵ 观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象。
了解氧气的主要用途,氧气与人类的密切关系。
2、过程与方法:
通过观察和描述物质与氧气反应的现象,学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
3、情感态度和价值观:
养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
教学重点
氧气的化学性质。
教学难点
逐步形成性质决定用途的思维方式。
教学方法
实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结法。
教具准备
不同物质在氧气中燃烧的分组实验仪器、药品。(详见教材P34
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
 
【新课导入】
  (展示课件1)以学生喜欢的猜谜语方式导入。
 
“空气是个大家庭,大哥一向‘默默无闻’,三弟更是懒惰的要命,只有二哥比较活泼,是人类和动物时刻都不会离开的好朋友,而四弟则酷爱与花花草草等绿色植物呆在一起。猜一猜这四兄弟都是谁?”
学生猜谜语,并在此过程中放松心情。
以活泼的猜谜语方式,激发学生的学习兴趣,并巩固基础知识——空气的组成

 

教师活动
学生活动
设计意图
【你已知道什么】
 (提问):氧气是人类和动物时刻都不会离开的好朋友,关于氧气,你有哪些了解?
(过渡):今天我们来认识氧气的性质。(板书)
 
【氧气的物理性质】
1、水中藏身:向一瓶氧气中倒入1/2的水,塞好胶塞;用带火星的木条检验。说明什么?
2、上下突围:两瓶氧气,一瓶朝上,一瓶朝下,30秒后用带火星木条检验。说明什么?
 
 【氧气的化学性质】
   1、复习观察的基本方法
(提问):在探究活动中要得到准确的结论,就必须学会观察和记录实验现象。在实验中,我们应分几个阶段,如何观察记录呢?
2、实验探究
(讲述):我们选择日常生活中最常见的几种物质来进行探究实验。
⑴ 第一种物质:烤羊肉串用的木炭
实验步骤
 
 
交流讨论
并将自己最肯定的有关O2的一点信息书写下来。
 
 
 
 
 
实验,查找并解答。
认识氧气的主要物理性质。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生阅读,明确探究问题。
 
了解学生已有的认识,从而做到有针对性的指导。
 
 
 
 
 
 
 通过多种形式使学生直观、感性的认识氧气的主要物理性质。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
意识,培养学生敢于提问的能力,发散性的思维。
教师活动
学生活动
设计意图
 
①用坩埚钳取用一块木炭,在酒精灯上点燃,观察木炭在空气中燃烧的现象。
②将在空气中点燃后的木炭放入燃烧匙,伸入集满氧气的氧气瓶中,观察现象。
③反应停止后,移出燃烧匙,迅速用玻璃片盖好集气瓶口。
④向此集气瓶中,倒入约2~3ml的澄清石灰水,振荡,观察现象。
教师巡视指导,总结学生在实验中出现的问题(操作、纪律、合作意识方面等)。
⑵出示铁丝
 (质疑):铁在空气,在氧气中能燃烧吗?现象有什么不同?让我们一直共同探究这个问题。
(展示实验步骤)
 ①取一根细铁丝直接在酒精灯上灼烧,观察现象。
②将绕成螺旋状且一端系有火柴杆的细铁丝用坩埚钳夹住,点燃一端的火柴杆。
③将火柴杆即将燃尽时,将其伸入瓶底,加入少量水的集有氧气的集气瓶中,观察现象。
⑶实验探究蜡烛燃烧。
(讲述):通过两组实验,同学们一定掌握了一些探究的方法,现在请同学们动手实验,探究蜡烛的燃烧。
(展示):实验现象。
4、归纳总结所得的结论
(展示课件)木炭、铁丝、蜡烛在空气中燃烧的现象。
(提问):通过以上三组实验,你得到了哪些结论?
5、小结 氧气的化学性质
(展示课件)氧气的自述
追问):通过O2的自述,你又获得了什么知识?
[氧气的用途]
(提问)性质决定用途,根据我们所学所知的氧气性质,并结合日常生活,推想氧气有怎样的用途?
(指导)学生阅读课本P35,了解O2的主要用途。
 
[巩固练习](展示课件)
(讲述)O2与人类生产、生活密切的关系,是人类最亲密的朋友,通过这节课的学习,你对O2是否已经有了很深的认识,让我们一起来检测一下。
 [畅谈收获]
通过这节课的学习,我知道了……
 [课外拓展]
生活中我们如何应用O2的性质?
又在什么情况下抑制O2的性质?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生分组实验:
学生认真阅读实验步骤,大胆细致的进行实验,并准确的记录实验现象,完成实验报告。
 
 
学生聆听,及时纠正存在的问题。
 
学生汇报实验报告。
 
 
 
 
 
 
学生阅读实验步骤,认真实验,并记录实验现象,完成实验报告
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生自主的实验,并记录实验现象,归纳结论。
石蜡+氧气点燃  二氧化碳+水
 
 
 
学生思考,回答。
 
 
 
学生讨论,交流。
 
 
学生阅读课本,了解O2的主要用途。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生以抢答的形式,解答问题。
 
 
 激发学生探究的意识。
 
 
 
 
 
 
为下面的探究活动做好准备。
 
 
 
 
 
 
 
 
培养学生的实验操作能力,对实验现象的观察能力。
 
 
 培养学生的团队合作意识。
 
 
培养学生的语言描述能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培养学生的分析能力,及语言表达能力,树立勇于探究的思想。
 
 
 
使学生初步了解氧化反应,缓慢氧化的知识。
 
 
 
 
 
培养学生自主学习的能力。
 
 
 
“学以致用”,巩固所学。
 
 
 
明确学习的重点及学习的要求。

 

 

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