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影响气候的主要因素
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:湘教版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:地理
  • 浏览次数:295 (周:6月:10)
  • 下载次数:294
  • 推荐等级:
  • 资源大小:106.50 KB
  • 上传用户:王建国
  • 资源作者:王建国
  • 资源来源:
  • 更新时间:2015年12月03日
  • 文件类型:doc 文件
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教案内容

 第四章第三节影响气候的主要因素

教学设计

 

教学目标:

知识与技能:

1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响,并能举例说明。

过程与方法:结合实际生活分析影响气候的各种因素。

情感、态度与价值观:

1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。

2、了解人类活动对气候的影响,树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

教学重点

学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响,并能举例说明。

教学难点:地球运动对天气、气候的影响。

教学过程

一、导入新课:

欣赏视频《南极冰川融化》,大家想一想,南极冰川融化会产生什么后果?是什么原因造成了南极冰川的加速融化?

二、自主导学:(联系实际,追本溯源

探究1、地球的形状与气候

地球具有球状的表面,在同一天,正午的太阳高度不同,太阳辐射的强度也随着发生变化。太阳光线垂直照射的地方,太阳高度     ,太阳辐射     ,当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳辐射的强度逐渐     

探究2、地球的运动与气候

1)地球的自转与公转的比较

地球的运动

围绕中心:

方向

周期

产生现象

自转

 

 

        

 

          

          

公转

 

 

        

 

          

          

 

2)地球公转示意图:

节气

日期

太阳直射点

昼夜长短

(北半球)

春分日

 

 

 

夏至日

 

 

 

秋分日

 

 

 

冬至日

 

 

 

 

3)地球上五带的划分

www.dearedu.com范围:            北温带         

南温带           ; 北寒带www.dearedu.com         

南寒带          ;

在地球上的五带中,有阳光直射的是     带,出现极昼极夜现象的是       带和        带,

四季分明的是       带和      带。

 

探究3、海陆位置与气候

1)气温:由于海陆热力性质的差异,在同纬度地区,夏季陆地气温     ,海洋气温    ;冬季则相反。

2)降水:近海迎风坡地区降水   ,背风坡和内陆地区降水   

探究4、地形地势与气候:

 气温:同纬度地区,海拔越高,气温越    ,海拔越低,气温越   

 降水:山地迎风坡降水    ,背风坡降水   

探究5、人类活动与气候

1)产生有利影响的活动:                           

2)产生不利影响的活动:

①温室气体的www.dearedu.com排放           ②臭氧层空洞             ③城市热岛效应

三、中考模拟:(学以致用,提升自我

(一)选择题(每题2,20分)()综合题(每空2分,共10分)

 

教学反思

 

本节课复习的是是湘教版七年级上册第四章第三节影响气候的主要因素,其教学重点是地球形状和地球运动对气候的影响。在本节课的教学过程中,我从南极冰川融化的一个视频材料入手,让学生产生危机感,加强对气候的关注。结合学生的生活实际,根据同学们的生活经验来提出关于阳光直射与斜射的问题,让学生感受抽象的地球自转与公转引起的自然现象,激发学生的探究欲望,使学生感到地理知识的有趣和有用。充分利用课件,用大量的多媒体动画等直观材料,使理性的知识感性化。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习地理,由于本课内容理论性太强,所以本课主要采用小组学习方式,达到培养自主学习目的;通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力,同时也培养他们的合作和创新意识。学生参与的课堂是高效的,学生的积极性是很高的,得到的收获是不错的。重点难点通过图的形式再次让学生明确,理解。因为面对九年级学生,中考是最终目的,所以最后通过中考模拟的形式检测学生对本节内容的掌握,基本上达成了本节学习目标。

这节课的不足之处是课堂气氛不够活跃,虽有部分同学踊跃回答,但是属于少数,没能把大部分同学的积极性调动出来,因此以后要在发挥学生主体地位上下功夫。

 

 

九年级地理组   王建国

20159

 

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