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善于调控情绪
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:人教版
  • 适用年级:七年级
  • 所属学科:思品
  • 浏览次数:371 (周:4月:12)
  • 下载次数:370
  • 推荐等级:
  • 资源大小:41.00 KB
  • 上传用户:徐红伟
  • 资源作者:徐红伟
  • 资源来源:
  • 更新时间:2015年12月21日
  • 文件类型:doc 文件
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教案内容

 

《善于调控情绪》教学设计
教学目标:
(1)情感态度价值观目标:让学生认识到调节情绪的重要性,合理宣泄不良情绪,保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受,适时适当的表达个人的情绪。
(2)能力目标:逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。
(3)知识目标:了解青少年时期情绪容易波动,不稳定、不成熟的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理;了解并学会运用调控情绪的方法。
教学重点及难点
(1)了解和正确运用调控情绪的方法
(2)喜怒哀乐,不忘关心他人。
教学过程
(一)新课导入
引导:在上课前,老师要给大家讲一段真实的故事。
多媒体展示材料略
师:人们常说“有一种爱,一生一世不求回报,那就是母爱,有一个人,一生一世也值得你爱,那就是母亲。”但徐某却演绎了一场“子杀母”的人间悲剧。为之痛心之后,请同学们思考:酿成这场悲剧的原因是什么?
生回答(略)不良情绪使他陷入犯罪的深渊
师:正如同学们所说,酿成这场悲剧的原因,有母亲不正确的教育方式,学校工作疏忽等,但酿成这场人间悲剧最主要的原因是徐某不能及时调节自己的情绪,这就是由青少年的情绪特点决定的。
下面请结合徐力案件和你自己的生活经历,总结出青少年的情绪有何特点?
(生讨论3分钟)
多变、不稳定、自控能力差
师:正是由于青少年有这样的情绪特点,所以,青少年尤其要学会调控情绪。今天我们就来共同探讨——学会调控情绪。
自学指导
要求:请大家阅读教材64—68页,边看边想边记,重点内容进行勾画圈点。(5分钟)
1、一个人的态度与情绪有怎样的联系?
2、调控不良情绪的方法有哪些?
3、情绪完全属于个人情感,与他人无关,对吗?为什么?
问:大家都看完了吗?谁有疑问请举手?下面我们来检验一下自学成果。
情境设想
 
炎炎夏日,你上完体育课,口干舌燥的回到教室,发现矿泉水剩半瓶了……
思考:这时你会怎么想?
生答:积极态度:不错,还有半瓶水可以享用 产生情绪 愉快满足
消极态度:倒霉!半瓶水哪里够喝? 产生情绪 气愤难受
师:从这件事中我们能得出什么结论?
师:对待事物的心态、态度不同,由此产生的情绪就会不同。在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。所以,情绪是可以调适的。
那么,我们可以怎样通过改变态度来控制情绪呢,下面我来检查一下调控情绪的方法有哪些?(生答)
板书:(二)排解不良情绪
(学生自主学习教材而后总结)略
(多媒体演示)
师:接下来,请同学们回忆和阐述你最为深刻的一次情绪变化,你是怎么解决的?请说明你解决的方法!(生讨论2分钟)(回答)
师:大家说的非常好,看来大家在平时就能很好的调控自己的情绪,相信像徐力那样的悲剧不会发生在我们身上。下面老师要考考大家,看一看下面这些人都运用了哪种调控情绪的方法?
多媒体展示
过渡:发泄必须是合理的发泄,那么你看下面的发泄合不合适?
多媒体展示
思考:(1)李晔为什么一声不响的出去了?
(2)薛阳当时的情绪表达合适吗? 为什么?
(3)我们在表达情绪时应注意什么问题?
师:说得很好,在生活中,我们表达喜怒哀乐时,应关心他人的感受,不要因为自己快乐而增加了他人的痛苦。
板书:(三)喜怒哀乐,不忘关心他人
人的情绪具有感染性,一个人情绪状态很容易影响到周围的人,所以我们应该学会在合适场合,用合理方式发泄自己的情绪。
思考:(1)当别人把高兴事和你分享时,你的心情怎么样?
(2)当你伤心时,别人来安慰你,你的心情又是如何呢?
师:快乐有人分享,是更大的快乐;痛苦有人分担,就会减轻痛苦!
生谈收获
师:大家说的非常好,看来通过本节课学习,我们都掌握了一些调节情绪的方法,懂得如何切当表达自己的情绪感受。下面我们来做一下练习。
最后老师送给大家一首歌《幸福拍手歌》
其实生活中有很多美好的事情和乐趣,只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它,主动调控情绪,就会感到生活的快乐。  真心祝愿同学们幸福快乐每一天。

 

 
教学反思
在讲完《善于调控情绪》后,我结合新课程的教学理念对这节课进行了反思。本节课基本做到了把课堂还给学生,给予学生较大的思维、活动空间,基本体现了教师的主导、学生的主体地位,但也存在一些缺憾与不足。
在教学过程时,我根据教学目标、教材与学生的实际,把“调控情绪的方法、喜怒哀乐不忘关心他人”确定为本课的重点和难点,对教材内容的先后顺序进行了大胆的重新整合,将“情绪是需要调适的”这一内容安排在 “情绪是可以调适的”之前。 除此之外,我对教材进行了生活化的处理,将教材内容与学生现实生活相联系。在备课时我着重考虑以下几个问题:学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验;现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫;让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握。
为了解决好这些问题,课前我调查收集了学生在学习生活中遭遇的烦恼以及当时的情绪表现,在课堂上组织学生运用调控情绪的方法来解决这些实际问题,学生兴致盎然,学习的参与性很高,将这节课推向高潮,给我带来意想不到的惊喜和感动。从中我体会到,一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通,学生就有会感受到学习书本知识的意义和作用,意识到自己的学习责任和价值,从而提高学习的动机和兴趣。
我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题:
一是课堂导入用的时间过长,对青少年情绪的特点导的不到位,所以浪费时间太多。
二是对学生发言中的错误观点缺乏足够的引导,没有及时抓住教育机会对学生进行正确的思想教育;
三是学生按学习提纲自学后,应直接按照提纲让学生展示自学结果,进行新课程的学习。不是在课件的形式学习,这样束缚了学生的思路,放的不够开。不能最大限度的体现课程改革学生主体的新课程理念。在这样一个过程中不能怕学生出错,纠正学生错误的过程就是学习新课程的过程,今后教学要善于抓住纠错展开,从而实现学习的目标。教师的点拨要到位,总结深入尤为重要。
在今后的教学中我要更加关注学生的生活、学习经验,更多地创设一些现实生活的情境来启发引导学生,吸引学生关注身边的人,关心身边的事,使课堂成为理论知识生活化、生活经验提升为理论化的课堂。
 
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相关评论
楼层 评论内容 共4查看完全内容评论用户日期
4 徐老师这节课的课件能直观反映本课的教学内容,能融汇...马会荣2015-12-24
3 教案设计结构合理,教学目标符合新课标要求,教学重点难...张公2015-12-24
2 本节课红炜老师语言简练但内容丰富,布局合理,清晰实用...张秀娥2015-12-23
1 徐老师的导学案体现了“先学后教,当堂训练”的教学理念,...李凤敏2015-12-22

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