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电能
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:人教版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:物理
  • 浏览次数:430 (周:5月:8)
  • 下载次数:435
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  • 资源大小:77.00 KB
  • 上传用户:李洪光
  • 资源作者:李洪光
  • 资源来源:九年级物理组
  • 更新时间:2015年12月21日
  • 文件类型:doc 文件
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教案内容

玉田县第三中学教案(首页)

 

任课

教师

李洪光

学科

物理

班级

 

时间

 

18.1电能  电功

 

 

 

 

 

 

知识

技能

了解电能和我们生活的关系,知道电能的单位;

会读家用电能表,会通过电能表计算家庭电费;

从能的转化角度认识电能,能结合实例分析电能转化是电流做功实现的;

知道电功及其公式,并会用其进行简单计算;

过程

方法

通过调查、查阅资料收集家庭用电情况和各种各样电能表的知识,学习收集和信息的方法;

通过小组的讨论与交流,在课堂踊跃发言,了解电能对促进人类社会进步与发展起到的重要作用;

情感态度与

价值观

通过计算家庭电费,培养学生节约用电的意识;

培养学生对科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产和生活中所包含的物理学知识,提高学习物理的兴趣。

    电能的计量

    能量的转化、电功概念的理解

教学

方法

    自学、生生讨论,师生互动

新授课

多媒体,小卷

 

 

 

 

1.    时间前松后紧

2.    学生活动较多,体现学生自主活动。

 

 

 

 

教学

环节

教师引导

学生活动

设计意图

课前活动

布置学生向父母调查:

1、家中每月用电大约多少度?

2、当地电费标准:每度电多少钱?

3、家中每月电费大约多少钱?一年12个月哪个月电费最高?

 

 

课前向父母调查,了解家庭用电的一些情况,认识电能

充分发挥学生学习的主动性,使学生成为学习的积极参与者,成为学生的主体,把学习延伸到课外和生活中,丰富学生的学习方式,校内和校外相结合。

创设情境

引入新课

通过提问,反馈学生的调查结果,不同家庭之间比较消耗电能情况,引出课题:电能  电功

汇报调查结果,了解其它同学家庭的消耗电能情况。

通过各个家庭之间用电的不同情况,引出课题,积发学生的学习兴趣。体现“从生活走向物理”的理念。

教学目标

出示教学目标

学生感知文本

明确这节课的学习任务

进行新课

 

定标自学

感知文本

 

 

 

 

 

 

 

合作探究

导学达标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

定标自学

感知文本

 

 

合作探究

导学达标

 

 

紧扣目标

强化训练

 

一、电能在现代社会中的广泛来源与应用

1.出示学生导学任务,采取小组讨论的方式。

 

 

 

 

 

 

 

2.老师引导组与组交流,进行引导点拨。

 

太阳能直接或者间接转化为电能。

化学能转化为电能,有的学生可能认为内能转化为电能

分别是水能和风能转化为电能,有的同学会提出机械能,

机械能也对。

启发学生:电能转化为声能和光能。

3.出示答案

 

 

1.学生根据导学目标,自己思考,小组讨论,把能在组内解决的问题弄明白。

 

 

 

 

 

 

2.提出组内不能解决的问题,由其它组的同学进行讲解。

可能提出的问题:

太阳能电池板:

 

火为发电厂:

 

水力发电厂和风力发电厂:

 

 

电脑和电视机的能量转化

 

3.对照自己所答,改正

 

 

1.创设情境,让学生深入进行信息、情感的交流沟通,形成愉悦和谐的学习氛围,在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向物理,提高学习兴趣

2.给予学生充分发言的时间和机会,培养学生敢于在众人面前表达自己的观点,提出疑问,乐于交流讨论,培养学生的语言表达能力。

 

 

 

 

3.知晓正确答案

二、电能的单位和换算

1.出示学生导学任务,内容比较简单,完全采取自学的形式,不加以讨论和提出疑问。

2.由于自学的内容比较简单,由学生直接说出答案(会的学生举手,老师点将,可以点基础稍差一些的)

3.针对单位及换算出示几道巩固题目。(学生举手,老师分小组点将,可以点基础稍差一些的)

 

1.学生根据导学目标,自己阅读课本,独立思考

 

 

2.特别检查学困生

 

 

 

3.前两道说出换算的过程,后两道直接出结果。特别检查学困生。

 

1.用好教材,培养学生的阅读能力、自学能力和提取有用信息的能力,教会学生从阅读中获取知识,将使学生受益终身。

 

巩固单位及单位的换算,检查学生自学效果。特别是一些学困生对基础知识的掌握情况。

 

定标自学

感知文本

 

 

 

 

 

合作探究

导学达标

 

 

 

紧扣目标

强化训练

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

定标自学

感知文本

 

 

 

 

 

 

合作探究

导学达标

 

 

 

 

 

 

紧扣目标

强化训练

 

三、电能的计量:电能表

1.出示学生导学任务,内容不是很难,而且是本节的重点,所以采取自学+小组讨论的方式。

 

 

 

2.找一名同学或者两名去前面讲解电能表上的各项参数;一名同学根据一道例题讲解电能表的读数和电能的计量,以及电费的计算。

3.试试看,练一练

试试看:根据600R/kwh, 这个重要参数计算电能和转数。

练一练:练习读数和电能计量,以及电费的计算。

4.各种各样的电能表,已经提前布置学生上网搜集各种各样的电能表。

4.1kwh的作用,培养学生节约用电的意识

 

1.学生根据导学目标,进行自学和小组讨论。

 

 

 

 

 

2.自告奋勇的去前面讲解,不一定是学习基础特别好的。

 

 

 

3.理解600R/kwh的含义,并计算电能和转数。

 

 

练习读数和电能的计量

 

4.展示与标准电能不一样的,简单介绍。

 

4.了解1kwh的作用,要有节约用电的意识

 

1.用好教材,培养学生的阅读能力、自学能力和提取有用信息的能力,教会学生从阅读中获取知识,将使学生受益终身。

2.培养学生的语言组织能力和表达能力,检查自学情况。

 

3.检查自学效果,检查巩固反馈对所学知识的理解。特别是对这节课的重点加以检查,巩固。

 

 

 

4.情感目标的实现

四、电功及计算

1.电功概念的理解是本节课的难点,老师通过多举实例的办法,和水流做功电流做功类比的方法克服难点,从能量的转化角度讲解,电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程;电流做了多少功,就有多少电能转化为形

 

 

 

2.出示导学任务,内容不难,由学生自学

3.由于自学的内容可以从书直接找到答案,由学生直接说出答案(会的学生举手,老师点将,可以点基础稍差一些的,应该是分小组点第二轮了)

式的能。

4.出示一个关于电功计算的例题。找一个中等偏下的学生,最好容易出错的。强调单位的统一。

 

1.理解水流做功类比电流做功,知道电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

2.学生根据导学目标,进行自学。

3.学生回答导学目标上的内容。

 

 

 

 

 

4.学生去前面板演简单过程。写公式代入出结果。

 

1.在前面电能的来源和利用那部分,已经让学生对能量转化有所认识,其实也是为“电功概念”的理解,埋下伏笔。由于是难点,再通过一个小实验类比水流电流做功,降低概念的理解难度。

 

 

3.用好教材,培养学生的阅读能力、自学能力和提取有用信息的能力,教会学生从阅读中获取知识,将使学生受益终身。

4.巩固电功的公式,检查学生对公式的掌握程度,顺便强调单位的统一。

课堂小结

让学生总结这节课所学习到的内容

学生抢答自己这节课的收获

利用抢答,提高学生的积极性,增加课堂的趣味性,也起到了对本节学习的过程、知识和方法的总结。

检测反馈、

矫正深化

 

一张小卷

独立答卷

检测本节课的内容。

 

 

 

 

 

板书设计:

                 

 

       

电能

来源和应用

1kw·h=3.6×106J

电功:

电能的计量

 

 

 

 

 

 

 

 

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