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行路难
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:河大版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:语文
  • 浏览次数:494 (周:4月:13)
  • 下载次数:498
  • 推荐等级:
  • 资源大小:38.50 KB
  • 上传用户:甄丽敏
  • 资源作者:甄丽敏
  • 资源来源:九年级语文组
  • 更新时间:2015年12月21日
  • 文件类型:doc 文件
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教案内容

 

《行路难》教学设计
教学目标。
1、 通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。
2、 通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力。
3、 通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。
(一)导入。
师:上课之前我先出个谜语,大家来猜一猜。
多媒体:
______一斗诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。(杜甫《饮中八仙歌》)
师: 同学们猜一猜,杜甫笔下这一位酒仙的名字?
生:李白
师:同学们说得很正确,看来李白“酒仙”的称号可真是深入人心啊。今天我们要学习的内容就是李白的经典之作《行路难》。
(二)走进李白,了解背景。
(1)走近李白
李白,字太白,号青莲居士。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览,并好行侠。从25岁起离川,长期在各地漫游,对社会生活多所体验。公元742年(天宝元年)被召至长安,供奉翰林。文章风采,名动一时,颇为唐玄宗所赏识,但在政治上不受重视。其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放,想像丰富,语言流转自然,音律和谐多变。李白是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。
师:说到李白,那可是家喻户晓,我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。
多媒体:李白图像,认识李白。
将进酒》天生我材必有用,千金散尽还复来。
渡荆门送别》山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。
《秋浦歌》白发三千丈, 缘愁似个长。 
(2)诗歌创作背景:
李白的四处漫游和道士吴筠、玉真公主等人的推荐使他名动京师,唐玄宗终于知道了李白。天宝元年(742),唐玄宗召他入京。欣喜若狂的李白应诏入宫,供奉翰林,本以为可以实现其“奋其智能,愿为辅弼,使寰区大定,海县清一”的政治抱负,而唐玄宗已经昏聩了,不理政事,欣赏的只是李白的才华,只是想用李白的才华为宫廷生活作点缀粉饰太平。李白不肯摧眉折腰事权贵的性格也同权贵们格格不入,无法处理好朝廷复杂的人际关系,如此种种,在宫廷不久即蒙受谗言,于天宝三年(744)年被玄宗“赐金放还”。
《行路难》是李白在遭到馋毁,被迫离开长安时写的一组诗(共三首),本诗是组诗中的第一首。
(3)释题:
行路难:“行路难”是旧题乐府《杂曲歌辞》中的一种。内容多写世路艰难和离别悲伤之意,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
(三)初读诗歌,疏通文意。
  1、首先请同学自由读课文,借助你手中的工具书,读准字音。
  2、请一学生读课文,其它同学纠正读音。
     重要字音: 金樽zūn 珍馐xiū投箸zhù 歧qí路
  3、生齐读。
4、分小组,自主合作探讨,借助课后注释及工具书,理解诗意。有疑问的地方作下标记。
5、不理解的地方提出来,其他小组解答,学生不能解答,老师解答。 注意通假字: “羞”同“馐”,美味食品。“直”同“ 值”,价值。
 6、请一个同学用自己的话描述诗歌内容,生评价。
(四)品读诗歌,体会感情。
1、根据诗歌内容,再齐读诗歌。
2、读了这首诗,你感受到一个怎样的李白呢?
师:是啊,古人云“诗言志”“言为心声”,今天,我们不仅要学习这首诗歌,还要走进李白的内心世界,触摸他的灵魂,寻找我们心中的李白。(师配乐范读,学生轻生跟读,体会诗歌中的诗人形象。)
听读课文,让我们用这样的句式,来表达我们心中的感受:
多媒体:我从               这句诗中,读出了一个       
                                               的李白,因为                                                  
 如:我从“停杯投著不能食,拔剑四顾心茫然。”这句诗中,读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”,如此美味佳肴,李白竟然食不知味,可见此时的诗人,心中充满着一种怀才不遇,人生失意的苦闷。
     我从“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”这句诗中,读出了一个内心迷茫,前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河,登太行”,但是“冰塞川,雪满山”, 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难,寓含一种无限的悲愤。
     我从“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这句诗中,看到了一个充满希望,理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉,继续追求的心境。
     我从“行路难!行路难!多歧路,今安在?”这句诗中,读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来,回到壮志未酬的现实中,感到人生的艰难,因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
   我从“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这句诗中,读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难,哪怕前路障碍重重,但他坚信自已总有一天会像宗悫一样,乘长风,破万里浪,横渡沧海,到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
  (教师根据学生回答,板书:内心苦闷  
                            前途艰难
                            相信希望
                            悲愤呼号
                            充满信心 
(这是一个在悲愤中不失豪迈,在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。)
5、 教师小结。过渡到指导朗读。
是啊,在诗歌当中,诗人的心情可谓起起伏伏。
让我们感受到他内心的苦闷的诗句是                                   
让我们感受到诗人前途艰难的诗句是                                
让我们感受到诗人在此人生失意之时仍不放弃自己的政治理想的诗句是?                                                       
诗人从梦想中回到现实发出悲愤而痛若的呼号的诗句是                
                                                         
在这一切矛盾的心理过程之后,诗人并不自甘沉沦,仍然自信执著的诗句是                                                   
(在教师的提示中,学生再一次回顾课文)
(五)朗读并背诵诗歌。
 1、诗人的感情在诗歌中跌宕起伏,我们要怎样朗读才能读出诗人丰富的感情呢?
(根据你对诗歌感情的理解,把自己假想成李白,自由大声练习朗读。)
2、请学生范读。可以读全诗,也可以读自己最喜欢的一句诗。(生互评)
3、请1-2个学生范读全文。(配乐)(生互评)
4、竞读。男女生比赛读。(配乐)
5、全班齐读:女生齐读前三组诗句,男生齐读后三组诗句。(配乐)
6、全班齐背诵。(配乐)(要求:声音宏亮,感情真挚。)
(六)学了此诗,对你的现实生活有何启发呢?让我们也学一学诗仙李白,用你的笔来挥洒心中的感受。可以写一两句话,也可以写一两句诗。(展示学生作品)
(七)课堂小结:
   通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“诗仙”,也因为走进他的内心,让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”
(七)布置作业
1、默写全诗。
2、搜集资料,以“我眼中的李白”为题,写一篇300字左右的文章。(写摘抄本上)


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