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清溏荷韵
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:河大版
  • 适用年级:八年级
  • 所属学科:语文
  • 浏览次数:431 (周:3月:10)
  • 下载次数:440
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  • 上传用户:郑翠华
  • 资源作者:郑翠华
  • 资源来源:
  • 更新时间:2015年12月23日
  • 文件类型:doc 文件
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教案内容

《清塘荷韵》教案

教学目标:

知识目标:学习借景抒情、借物喻人的写法。

能力目标:

    通过品味荷之韵,运用借景抒情、借物喻人的写法,表达真情实感。

情感目标:赞美生命,讴歌生命的力量。

教学重点:学习借景抒情、借物喻人的写法

教学难点:运用借景抒情、借物喻人的写法,表达真情实感。

课时:1课时

一、设疑导入,激发兴趣

自古以来,人们对荷花寄予不同的情感,当代著名作家、教育家季羡林,在86岁高龄时写下了《清塘荷韵》。他为什么对荷情有独钟?本文又能对我们写作有哪些启示呢?这节课我们共同来学习这篇文章,走近季老的内心世界。

二、整体感知,理清线索

交流自学成果:(出示幻灯片)

1理清线索,课文围绕写了哪几件事?用两个字概括。

种荷盼荷赏荷祝荷

2几颗莲子带着老人的希望跃入了池塘,从此老人的心为之牵绊,随之起伏。思考:在荷生长过程中作者的感情发生了怎样的变化?

出示幻灯片:有点灰心----完全灰心---虽未有希望但仍令人灰心---心中狂喜、大块人意---平静---为季荷祝福

小结总结:本文线索清晰,思路明了。以时间为序叙写了荷孕育-绽放-凋落-孕育的生长过程,字里行间洋溢着作者对荷的深情厚意。

三、深入理解  借鉴写法

出示幻灯片:

合作探究:从五六颗种子满塘风荷举,荷之韵指什么?作者是运用什么方法表现的?(提示:品读文中描写荷叶、荷花的段落、句子,用勾画、圈注的方法,结合具体语句分析。2分钟后交流)

共同交流,借鉴写法:

荷之韵——坚韧顽强的生命力  作者正是抓住清塘之荷这一特征来叙写的,作者又是运用什么方法把这一个性特征鲜明的表现出来的呢?

(一)运用对比

1、几天之内,池塘内不小一部分,已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片,不知道是从哪聚集来了力量,有一些竟然跃出了水面,长成了亭亭的荷叶。

运用了对比的方法,把“原来平卧在水面上的像水浮莲一样的叶片”与现在“亭亭的荷叶”形成对比,突出了莲有强大的生命力,积聚了力量。

文中还有哪些语句也运用的对比的写法?

2、一夜之间,突然长出了一大片绿叶。“一夜之间说明时间短,“一大片”说明范围广,二者形成对比,表现了荷叶生命力强大,经过四年的孕育有着旺盛的长势。  

还有吗?

3、其它地方的荷花,颜色浅红;而我这里的荷花,不但红色浓,而且花瓣多,每一朵能开出十六个复瓣。

(师出示图片通过对比,突出了荷强大的生命力。)

作者还采用什么方法表现荷之韵的?谁再举例说一说。

()运用拟人

1、自从几个勇敢地的叶片跃出水面以后,许多叶片接踵而至。一夜之间,就出来了几十枝,而且迅速地扩散、蔓延。

从“勇敢”“接踵而至”可以看出,运用了拟人的修辞,生动形象的表现了荷叶顽强的生命力、旺盛的长势,表达了作者对荷的喜爱赞美之情。

2、这些红艳耀目的荷花,高高地凌驾于莲叶之上,迎风弄姿,似乎在睥睨一切。

运用了拟人的修辞,传神的写出了美丽的荷花在荷叶中脱颖而出,在微风中尽情的展示自己的高雅脱俗的气质。

荷花凭借什么使自己高雅脱俗的?强大的生命力,坚韧顽强的精神。

作者还运用其它修辞了吗?

(三)运用比喻

风乍起,一片莲瓣堕入水中,它从上面向下落,水中的倒影却是从下边向上落,最后一接触到水面,二者合为一,像小船似的漂在那里。作者说落入水中的莲瓣象小船似的飘在那里,运用比喻的修辞,生动形象的写出了落在水面的花瓣形状,给人以美好的感受。

通过刚才的交流我们认识到,在写景状物时,要巧妙地运用各种修辞手法。一般生命的凋零给我们的感觉是凄凉的、感伤的,可作者笔下莲瓣的凋落却给了我们不一样的感受,我们一起来读这段话,共同感受这如诗如画般的美好境界,同时体会两个红体字的表达效果。

师出示幻灯片后生齐读。谁来谈谈你从这两个红体字感受到了什么?

(四)锤炼词语

1、我从漂”字中读出了莲瓣落入水中轻盈、自在的形态。 

可前面作者为什么说“一片莲瓣堕入水中”呢?

2、“堕”写出了这是一片厚实、沉甸甸的莲瓣,表现了莲生命力的旺盛、强大。

师出示幻灯片:

这是一片沉甸甸的厚实的花瓣,微风已拂不起半点涟漪。这瓣荷花,曾饱尝孕育的艰辛,也曾感受生命的快乐,而此时它要悄然离去了,那便顺应自然吧。它走了,走得如此平静从容、飘逸洒脱。能以如此的姿态结束生命,荷花不仅是生命的强者,更是彻悟生命的智者。

是落花选择了一种优美的姿态凋落,还是季老选择了一种心态面对落花?从“堕”和“漂二字,你还体会到了什么?

3、我从“堕”和“漂这两个字,体会到了作者内心的感情变化。“堕”字表现了作者刚看到莲瓣凋落时心情是沉重的、感伤的,但看到池花对影落时内心又是平静的、释然的。“漂字不仅表现了莲瓣自由自在的形态,更表达了作者内心的豁达洒脱。

    分析的真好! 此时更让我们感受到作者遣词用字之精妙。在写景状物时,精心锤炼词语,能表现其神韵。

86岁高龄的季羡林,经历了苦难的颠沛流离,也饱尝了成功的欢欣愉悦,有着丰富而完满的人生。此时他懂了,应以一种豁达洒脱、平静超然的心态面对落花、面对必然来临的死亡。这种心态借落花来表现,就是借景抒情。“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天上云卷云舒。”

资料链接:下面我们进一步了解作者:

季羡林: 1911 年生 ,山东临清县人 。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。他精通12国语言,对印度语文文学历史的研究建树颇多 。民间封他三顶桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。

季老在黑暗残酷、泯灭人性的文革时代,被戴上反革命的帽子关进牛棚。他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱,在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式,最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时,突然被揪去批斗,遭狠打暴踢,鲜血流淌。他的思想却发生了变化:不想自杀了还是活下去吧。他决意忍辱偷生,坚持自己的信念。于是,为着适应不断的批斗,他竟然想出每天站在自家阳台上进行批斗锻炼低头弯腰,手不扶膝盖,完全自觉自愿地坐喷气式还在心里数着数,来计算时间,必至眼花流泪为止。即使在最困难的时候,也没有丢掉自己的良知。他在文革期间偷偷地翻译280万字的印度史诗《罗摩衍那》。后来他完成了《牛棚杂忆》一书,凝结了很多人性的思考。季老就是坚韧顽强、活得精彩、活出价值的人

(五)运用联想、想象

季老与荷都是生命的强者、彻悟生命的智者。季即是荷,荷即是季。我们管这种写法叫借物喻人。

在文中,作者是怎样把荷与季老巧妙地联系起来的呢?

1)、第八自然段,作者在赏荷时产生了联想,联想到了周一良先生赐名为“季荷”的事。

2)、文章结尾,由天气突然变寒,想象残荷之日、结冰之时,,从而表达对季荷的祝福,对生命的祝福。

作者借助联想、想象寄托了自己的深情,表达了对生命强者、智者的深深祝福。

五、学以致用

作者从种荷,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?

天地萌生万物,对包括人在内的动植物等有生命的东西,总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量,这种力量大到无法抗御。

1、说一说:读了这段话你想到了什么?结合生活体验谈一谈。

齐读后交流:

动物:生活在沙漠的骆驼、斩断后很快再生的蚯蚓、很难被杀死的蟑螂等;

植物:耐寒的仙人掌、净化空气的吊兰、随风飘到新的地方孕育生命的蒲公英等;

分享老师是联想到的植物:香自苦寒来的梅花,野火烧不尽的小草,傲然挺立的白杨树,霜叶红于二月花的枫叶。

人物:卧薪尝胆的越王勾践,身残志坚的张海迪、霍金,坚强不屈的海伦凯勒,遭宫刑之苦而著《史记》)的司马迁,双目失明而著《国语》的左丘明等。

刚才同学们想到的都是生命的强者!

2、写一写:选取你最喜欢的一种景物,运用本节课学到的方法,写一篇借景抒怀、借物喻人的文章,赞美生命的强者。题目自拟,三百字左右,(15分钟后交流)。

交流学习成果——写法借鉴

请大家谈谈,通过本文的学习,懂得了怎样写借景抒情、借物喻人的文章?自由交流后,齐读。

写法借鉴:

线索清晰,思路清

抓住神韵,特征明

修辞手法,巧运用

锤炼词语,神韵生

联想想象,寄深情

同学们,赶快拿起手中的笔,赞美生命的强者,讴歌生命的力量,表达自己的真情实感吧!

六、展示交流、共同点评

()共同交流、点评作品

(二)欣赏老师作品

一品红

 对于奇花异草,我一向不懂欣赏,只觉得开花的花就是好花.直到我见到了一品红,不会引起我别样的情怀.

第一眼见到一品红是在距它数十米之外,那烈火一样的红艳令我暗吃一惊,竟有红的如此彻底的花!走进一看,那红的烈火一样热烈的竟然是叶子!花非花,雾非雾.一品红从此开在我的心里,

渴望开花,但不能开花,这本该是一种毫无回旋余地的绝境,可它竟将叶子开成了花!这样的结局,需要什么样的努力才能做到呢?芸芸众生,要想达到某一难以企及的高度,获得某种难以企及的结果,这个过程却不是一声千辛万苦可以涵盖的,没有花,哪怕是将叶子开成花,也要实现一种理想,成就一个信念.

前几日,山东卫视阳光记录栏目,播出一名叫金众的残疾人.他不能用手写字,但却能用脚完成漂亮的巨笔书法,令人叫绝.这使我认识到写字不是手的专利,没有手,一样能从事书法艺术创作.一品红将叶子开成了花,金众又何尝不是将叶子开成了花呢?

顿时,我的心绪清晰、明朗起来,如果花解人语,那它一定赞同我此刻的会心一笑.  

不知道为这花取一品红之名的人有何深意.但在我看来,仿佛是指这花非花的精神境界,远远在有萼有蕊的纯纯粹粹的真花之上!

六、深情寄语、欣赏歌曲

生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛,也曾感受生命绽放的快乐,让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着;也只有这样,当生命从我们视线中即将消逝时,我们才能以一种超然的心态去面对,也才能在消逝之时拥有那种飘逸和洒脱,拥有那份淡泊与宁静。让我们做弘扬生命的强者,做彻悟生命的智者 ,用行动践行生命的顽强与漂亮!

最后送给同学们一首歌曲,汪峰的《怒放的生命》。

 

板书设计:

 

 

清溏荷韵

         季羡林

 

---------------------

                坚韧顽强      

----- 高雅脱俗  -----

从容洒脱

 

         

 

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