当前位置: 教案 >> 九年级 >> 语文 >> 30、陌上桑 >>教案信息
陌上桑
  • 资源类型:教案
  • 教材版本:河大版
  • 适用年级:九年级
  • 所属学科:语文
  • 浏览次数:377 (周:2月:7)
  • 下载次数:377
  • 推荐等级:
  • 资源大小:35.00 KB
  • 上传用户:刘丽娟
  • 资源作者:刘丽娟
  • 资源来源:
  • 更新时间:2015年12月24日
  • 文件类型:doc 文件
  • 解压密码:
课件实录视频播放
本系统暂时不能播放此文件!!

本站资源,需要登录后才可下载,请先 登录 网站!!
教案内容

 

《陌上桑》教学设计
 
教学目的
1.深入研究文章情节:言有尽而意无穷的结尾、夸夫情节等。
2. 学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。3.理解主人公罗敷坚贞不屈、机智勇敢的反抗精神。
教学重点:研究文章情节。
教学难点:本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学时间:  一课时
教学过程
一、导入
我们常用沉鱼落雁之容,闭月羞花之貌来形容女子姣好,这句话最初见于古代的四位美女,你知道她们是谁?生自由回答,师出示画面,我们今天又结识一位美女,让我们一起走进《陌上桑》。
二、回顾
1.乐府及《乐府诗集》简介:
乐府是古代掌管音乐的机构,后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌,也包括那些文人创作的诗歌。这些诗,一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
2.字音检查:
3.自由朗读:选择你喜欢语段、语句。
一生读,生纠正字音,两生读“使君一何愚! 使君自有妇,罗敷自有夫!”读得好,一生评价:读出了气愤的语气。一生评价:读出了谴责的语气。生齐读。
三、新授课
1.   说说课文写了 哪些人物,主人公是谁?
罗敷     使君    丈夫
2.请用简洁的语言概括故事情节
一生:美丽的罗敷在城南采桑,使君想把她带回家,罗敷怒斥使君并夸自己的丈夫。
一生:美丽的采桑女子罗敷遭到使君调戏,她夸自己的丈夫,吓跑了使君。
师:比较两名同学的回答,我们不难发现-----第二名同学说出了故事的结局,而文章没有写出故事的结局,这样给读者留下了想象的空间,这就是文学作品的留白,言有尽而意无穷。
我们认真地读文字能否吓跑了使君,请说明理由。
生答:    声势显赫 (与太守比较)家中富有   步步高升(一城太守)   仪表堂堂才华出众 (理由略)。
师:太守在这样一位丈夫面前自惭形愧,自然就吓跑了。
有的同学说骗过使君,既然是骗,丈夫就是罗敷虚构的,大家同意吗?(各执己见)请说明理由。
学生认真读课文,读注解,讨论。
生答:我认为丈夫是假的,丈夫出行千人簇拥,众星捧月,太守夫人怎会一人出来而没有侍从。
生答:我认为是真的,罗敷穿戴华美,俨然一位贵妇人。(具体分析了穿戴略)
生答:我不这样看,罗敷是一位采桑养蚕的劳动女子,
她穿的衣服是自己织的。
生:那她戴的首饰也很昂贵呀,过去的婚姻是讲究门第的,采桑女能嫁太守吗?
生:文中这样写罗敷“头上倭堕髻”课下注释是“古代妇女的发式,妇女,我认为是结过婚的。
师:我解释一下“妇女”是成年女子的通称。
生答:我认为是真的,文中写罗敷喜蚕桑,我认为这是一种个人兴致爱好,不是劳动。
师:这是富人的一种休闲。
生答:我认为丈夫是假的,罗敷二十来岁,丈夫已四十岁啦,年龄悬殊。
生答:我认为这不是问题,现在也有年龄小的嫁给岁数大的。
生:奇葩。
师:是,奇葩,这是个例,不是普遍现象。
生:我认为丈夫是假的,过去女子出嫁姓她夫家的姓,而她是“自名为罗敷”,显然是假的。
生:我认为丈夫是假的,罗敷说自己的丈夫威势很大,仪表不凡,使君也是一位太守,同朝为官,他应该认识罗敷的丈夫。
……
师:好,我们的讨论就到此,关于罗敷的丈夫是虚构的还是真实的一直是后人争议的话题,这就是作品魅力的所在,对于文章的情节我们进行了深入的研究和思考,就此
我们看使君是一个怎样的人?罗敷又是一个怎样的女子?
生:使君是一个愚蠢可笑的人,我们看出丈夫是假的,他却吓跑了。
生:这正是他心虚的表现,一个道德败坏的人。
生:使君的身份是太守,在西汉时,也是一位高官,他居然在路边看见美丽的采桑女子就想带走,太可恨了,
生:他猥琐的外表下有一颗丑陋的心。
师:是啊,这位荒淫无耻的使君在美丽的罗敷面前就相形见绌了,那么罗敷又是一个怎样的女子?
师:我们不知不觉中进入了
3.人物评说:
生:使君有权有势,罗敷敢于反抗,毫不畏惧,使君提出把她带走,她是“前置词”,上前一步,不害怕,质问使君。
生:她直接正面斥责使君,不畏权势,“使君一何愚! 使君自有妇,罗敷自有夫!”她坚贞不屈服。
师:是啊,这句话看出罗敷她有自己的道德标准,一夫一妻是她幸福家庭的标准,她有这样的坚守。
生:罗敷不贪图富贵。
生:“罗敷喜蚕桑”可以看出她热爱劳动,勤劳。
师:罗敷外表美丽,文中怎样写?
生:写她穿戴美好表现人的美丽,正面描写(结合注解
解释略)
师:穿戴服饰色彩和谐,搭配精致,看来罗敷懂得审美。师:文章开头八句写景又写采桑篮子的精致,有何用意?
生:烘托罗敷的美。
师:真是景好,物好,人更好。
生:读众人观罗敷句子略,写出众人对罗敷的倾慕。
师:哪些人,他们的情态有何不同?
生:行者,锄者,犁者,比较矜持,被她的美丽惊呆了。
师:少年摘下帽子,整理头巾,有何用意?
生:吸引罗敷的注意。
师:老师突然想起公园里美丽的孔雀看见花枝招展的小姑娘,啪的一声开屏了,比美呢。少年心想你漂亮,看看我也很帅气呀。
师:众人观罗敷与太守见罗敷的心态想法一样吗?
生:不一样,众人是欣赏,使君想据为己有。
师:是啊,爱美之心人皆有之,众人对罗敷是欣赏,是尊重,是可远观而不可亵玩焉。
师总结:罗敷的形象鲜明,呼之欲出,主要运用正面描写与侧面烘托的手法。
4.请请同学们自主归纳:1.主题2.写法
 
 
主题:本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事,深刻地揭露了封建官僚的荒淫无耻、愚蠢丑恶,赞美女主人公美丽、机智勇敢和反抗强权的精神。
 
 
 
写法:
正面描写和侧面烘托相结合的手法。夸张手法的运用。
四、课堂练习:
侧面描写就是不直接对描写对象进行正面描写、刻画,而是写与之有关的其他事物,或是通过其他人物的评论,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特征来。(烘云托月、绿叶扶花、间接描写)
出出示两段文字,猜猜描写的是谁?从从哪些方面来写?
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
      两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇(jiāo)袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
王熙凤   林黛玉
五、拓展训练
采用正面描写与侧面描写相结合的手法,用百字左右的文字描述我们班你最熟悉的一位同学。
 
板书设计:        陌上桑
      罗敷         使君        丈夫
美丽勤劳    道德败坏      家中富有
    不畏强权    荒淫可耻     步步高升
    不慕富贵    愚蠢可笑     仪表不凡
    敢于反抗    可鄙可憎     才华出众
 
 
 
 
 
 
 
反思:
本节课设计为一课时,我致力于实现以学生为主体,力求让学生在弥漫着浓浓语文味的课堂上快乐地学习。《陌上桑》一诗语言轻松活泼、幽默俏皮,蕴含喜剧意味,学生兴趣盎然,课堂气氛活跃。整节课学生积极参与,畅所欲言,老师的作用就是引导、肯定,辨析。通过引导学生学习语文,感悟、体味、想象、交流,培养人文精神,引导学生认识美,欣赏美,而学生懂得欣赏才是对美真正的热爱、理解和尊重,而罗敷的人格魅力更能给处在复杂多变的社会中的学生以正确的指导。
教学中不足之处,课前预习不充分,部分学生读音不准用在读课文上的时间过少。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《陌上桑》教学设计
 
教学目的
1.深入研究文章情节:言有尽而意无穷的结尾、夸夫情节等。
2. 学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。3.理解主人公罗敷坚贞不屈、机智勇敢的反抗精神。
教学重点:研究文章情节。
教学难点:本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学时间:  一课时
教学过程
一、导入
我们常用沉鱼落雁之容,闭月羞花之貌来形容女子姣好,这句话最初见于古代的四位美女,你知道她们是谁?生自由回答,师出示画面,我们今天又结识一位美女,让我们一起走进《陌上桑》。
二、回顾
1.乐府及《乐府诗集》简介:
乐府是古代掌管音乐的机构,后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌,也包括那些文人创作的诗歌。这些诗,一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
2.字音检查:
3.自由朗读:选择你喜欢语段、语句。
一生读,生纠正字音,两生读“使君一何愚! 使君自有妇,罗敷自有夫!”读得好,一生评价:读出了气愤的语气。一生评价:读出了谴责的语气。生齐读。
三、新授课
1.   说说课文写了 哪些人物,主人公是谁?
罗敷     使君    丈夫
2.请用简洁的语言概括故事情节
一生:美丽的罗敷在城南采桑,使君想把她带回家,罗敷怒斥使君并夸自己的丈夫。
一生:美丽的采桑女子罗敷遭到使君调戏,她夸自己的丈夫,吓跑了使君。
师:比较两名同学的回答,我们不难发现-----第二名同学说出了故事的结局,而文章没有写出故事的结局,这样给读者留下了想象的空间,这就是文学作品的留白,言有尽而意无穷。
我们认真地读文字能否吓跑了使君,请说明理由。
生答:    声势显赫 (与太守比较)家中富有   步步高升(一城太守)   仪表堂堂才华出众 (理由略)。
师:太守在这样一位丈夫面前自惭形愧,自然就吓跑了。
有的同学说骗过使君,既然是骗,丈夫就是罗敷虚构的,大家同意吗?(各执己见)请说明理由。
学生认真读课文,读注解,讨论。
生答:我认为丈夫是假的,丈夫出行千人簇拥,众星捧月,太守夫人怎会一人出来而没有侍从。
生答:我认为是真的,罗敷穿戴华美,俨然一位贵妇人。(具体分析了穿戴略)
生答:我不这样看,罗敷是一位采桑养蚕的劳动女子,
她穿的衣服是自己织的。
生:那她戴的首饰也很昂贵呀,过去的婚姻是讲究门第的,采桑女能嫁太守吗?
生:文中这样写罗敷“头上倭堕髻”课下注释是“古代妇女的发式,妇女,我认为是结过婚的。
师:我解释一下“妇女”是成年女子的通称。
生答:我认为是真的,文中写罗敷喜蚕桑,我认为这是一种个人兴致爱好,不是劳动。
师:这是富人的一种休闲。
生答:我认为丈夫是假的,罗敷二十来岁,丈夫已四十岁啦,年龄悬殊。
生答:我认为这不是问题,现在也有年龄小的嫁给岁数大的。
生:奇葩。
师:是,奇葩,这是个例,不是普遍现象。
生:我认为丈夫是假的,过去女子出嫁姓她夫家的姓,而她是“自名为罗敷”,显然是假的。
生:我认为丈夫是假的,罗敷说自己的丈夫威势很大,仪表不凡,使君也是一位太守,同朝为官,他应该认识罗敷的丈夫。
……
师:好,我们的讨论就到此,关于罗敷的丈夫是虚构的还是真实的一直是后人争议的话题,这就是作品魅力的所在,对于文章的情节我们进行了深入的研究和思考,就此
我们看使君是一个怎样的人?罗敷又是一个怎样的女子?
生:使君是一个愚蠢可笑的人,我们看出丈夫是假的,他却吓跑了。
生:这正是他心虚的表现,一个道德败坏的人。
生:使君的身份是太守,在西汉时,也是一位高官,他居然在路边看见美丽的采桑女子就想带走,太可恨了,
生:他猥琐的外表下有一颗丑陋的心。
师:是啊,这位荒淫无耻的使君在美丽的罗敷面前就相形见绌了,那么罗敷又是一个怎样的女子?
师:我们不知不觉中进入了
3.人物评说:
生:使君有权有势,罗敷敢于反抗,毫不畏惧,使君提出把她带走,她是“前置词”,上前一步,不害怕,质问使君。
生:她直接正面斥责使君,不畏权势,“使君一何愚! 使君自有妇,罗敷自有夫!”她坚贞不屈服。
师:是啊,这句话看出罗敷她有自己的道德标准,一夫一妻是她幸福家庭的标准,她有这样的坚守。
生:罗敷不贪图富贵。
生:“罗敷喜蚕桑”可以看出她热爱劳动,勤劳。
师:罗敷外表美丽,文中怎样写?
生:写她穿戴美好表现人的美丽,正面描写(结合注解
解释略)
师:穿戴服饰色彩和谐,搭配精致,看来罗敷懂得审美。师:文章开头八句写景又写采桑篮子的精致,有何用意?
生:烘托罗敷的美。
师:真是景好,物好,人更好。
生:读众人观罗敷句子略,写出众人对罗敷的倾慕。
师:哪些人,他们的情态有何不同?
生:行者,锄者,犁者,比较矜持,被她的美丽惊呆了。
师:少年摘下帽子,整理头巾,有何用意?
生:吸引罗敷的注意。
师:老师突然想起公园里美丽的孔雀看见花枝招展的小姑娘,啪的一声开屏了,比美呢。少年心想你漂亮,看看我也很帅气呀。
师:众人观罗敷与太守见罗敷的心态想法一样吗?
生:不一样,众人是欣赏,使君想据为己有。
师:是啊,爱美之心人皆有之,众人对罗敷是欣赏,是尊重,是可远观而不可亵玩焉。
师总结:罗敷的形象鲜明,呼之欲出,主要运用正面描写与侧面烘托的手法。
4.请请同学们自主归纳:1.主题2.写法
 
 
主题:本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事,深刻地揭露了封建官僚的荒淫无耻、愚蠢丑恶,赞美女主人公美丽、机智勇敢和反抗强权的精神。
 
 
 
写法:
正面描写和侧面烘托相结合的手法。夸张手法的运用。
四、课堂练习:
侧面描写就是不直接对描写对象进行正面描写、刻画,而是写与之有关的其他事物,或是通过其他人物的评论,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特征来。(烘云托月、绿叶扶花、间接描写)
出出示两段文字,猜猜描写的是谁?从从哪些方面来写?
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
      两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇(jiāo)袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
王熙凤   林黛玉
五、拓展训练
采用正面描写与侧面描写相结合的手法,用百字左右的文字描述我们班你最熟悉的一位同学。
 
板书设计:        陌上桑
      罗敷         使君        丈夫
美丽勤劳    道德败坏      家中富有
    不畏强权    荒淫可耻     步步高升
    不慕富贵    愚蠢可笑     仪表不凡
    敢于反抗    可鄙可憎     才华出众
 
 
 
 
 
 
 
反思:
本节课设计为一课时,我致力于实现以学生为主体,力求让学生在弥漫着浓浓语文味的课堂上快乐地学习。《陌上桑》一诗语言轻松活泼、幽默俏皮,蕴含喜剧意味,学生兴趣盎然,课堂气氛活跃。整节课学生积极参与,畅所欲言,老师的作用就是引导、肯定,辨析。通过引导学生学习语文,感悟、体味、想象、交流,培养人文精神,引导学生认识美,欣赏美,而学生懂得欣赏才是对美真正的热爱、理解和尊重,而罗敷的人格魅力更能给处在复杂多变的社会中的学生以正确的指导。
教学中不足之处,课前预习不充分,部分学生读音不准用在读课文上的时间过少。
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

课件相关资源
试题相关资源
相关评论
楼层 评论内容 共1查看完全内容评论用户日期
1 刘老师教学时从三个角度切入:一是以“读”促教,从而用自...徐艳玲2015-12-24

系统禁止以游客身份发表评论,请登录后再进行评论!!
  • 为了达到最快的下载速度,推荐使用 迅雷 下载本站软件。
  • 如果本资源有错误,欢迎: 报错
  • 未经本站明确许可,任何网站不得非法盗链软件下载连接及抄袭本站原创内容资源!
同章节其它资源
语文推荐资源
语文热门资源
维护: 付云峰┋E-mail:hbtsytsz@163.com┋ 版权所有©2009-2020
     玉田三中教学研究管理平台┋地址:玉田县无终东街1586号|邮编:064100|办公电话:0315-7767556
冀ICP备09036601号-1唐山网监备ts13020038100798号┋